名師領(lǐng)航促成長 共生課堂啟新篇
——沙市中學(xué)開展特級教師、正高級教師、學(xué)科首席教師示范課活動
——沙市中學(xué)開展特級教師、正高級教師、學(xué)科首席教師示范課活動
作者/來源: 秦宏梟 發(fā)表: 2025-04-19 12:14:53 瀏覽: 997 次
為深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，推動共生共創(chuàng)課堂改革，3月份沙市中學(xué)以“名師領(lǐng)航·共創(chuàng)未來”為主題，組織我校部分特級教師、正高級教師及新高考學(xué)科首席教師開展示范課展示與研討活動。活動聚焦新課程理念下的課堂轉(zhuǎn)型，通過名師授課、集中研討等形式，探索學(xué)習(xí)中心課堂的新樣態(tài)，助力師生教學(xué)相長、共生共創(chuàng)。
活動中，我校數(shù)學(xué)學(xué)科李義國、呂躍，政治學(xué)科李艷、歷史學(xué)科劉志國、唐年新，化學(xué)學(xué)科李昌坤6位名師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合新高考改革方向，呈現(xiàn)了兼具創(chuàng)新性與實踐性的示范課堂。
特級教師、正高級教師李義國以《二項式定理》為題，緊貼課改前沿，從數(shù)學(xué)文化的角度激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。李義國老師從完全平方公式入手，精心設(shè)計一連串有針對性的問題并引導(dǎo)學(xué)生思考共性，自然推導(dǎo)出二項式定理。課堂重視知識的生成過程，深度挖掘教材，搭建知識框架，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并概括總結(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底和獨特的教學(xué)魅力。
我校數(shù)學(xué)學(xué)科新高考首席教師呂躍示范課的課題是《基本立體圖形》。呂躍老師采用“實物觀察→數(shù)學(xué)抽象→生活應(yīng)用”的認(rèn)知邏輯鏈開展課堂教學(xué)，符合幾何教學(xué)規(guī)律。融入建筑、天文中的幾何元素作為課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)新性設(shè)計“立體圖形拆解展示”活動，學(xué)生動手展開棱柱、棱錐模型，調(diào)動學(xué)生的探索熱情；在概念的構(gòu)建中通過對比正方體、長方體、平行六面體的幾何特征，歸納出棱柱的一般特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，極具示范性。
特級教師、正高級教師李艷以《哲學(xué)的基本問題》為課題，展示了一節(jié)精彩紛呈的共生共創(chuàng)示范課。李艷老師以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙引入哲學(xué)話題，通過生動案例、互動問答、問題引導(dǎo)等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解哲學(xué)基本問題的內(nèi)涵與意義。課堂上，學(xué)生熱烈討論，思維的火花在課堂中不斷碰撞。李艷老師靈活運用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，有效提升學(xué)生課堂參與度，不僅幫助學(xué)生打開了哲學(xué)思維大門，也為教師們提供了寶貴教學(xué)示范，為思政課注入新活力。
正高級教師劉志國以《中古時期的歐洲》為課題執(zhí)教了一節(jié)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實的二輪復(fù)習(xí)課。課堂設(shè)計三個重點問題，層層深入，引發(fā)學(xué)生主動思考；展示地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧課本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；通過高考真題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和能力；學(xué)生自主歸納階段特征，鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)了劉志國老師扎實的專業(yè)功底和嫻熟的駕馭能力。
我校歷史學(xué)科新高考首席教師唐年新示范課的課題是《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。課堂以“賞畫證史，以史鑒畫”為核心，從“橫向交換”“縱向發(fā)展”兩個角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識全球的變化。課堂注重情境化教學(xué)，結(jié)合畫作、地圖、示意圖、文字材料等構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解；體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力；注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，凸顯學(xué)生的主體地位。
我校全國中學(xué)生化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、化學(xué)學(xué)科新高考首席教師李昌坤執(zhí)教了示范課《硅酸鹽工業(yè)》。李昌坤老師以“砼”導(dǎo)入，運用日常生活素材吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考材料的共同點，自然引出硅酸鹽材料的要點。課堂注重學(xué)習(xí)方法的指引，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，借助人工智能探索課外知識，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情，展示了學(xué)科首席名師的優(yōu)秀風(fēng)范。
每一節(jié)生動的課堂展現(xiàn)了師生共生、生生共生、師生共創(chuàng)的課堂形式，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課程理念，教師成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生主動探究，充分展現(xiàn)了共生共創(chuàng)課堂的共研特色。
歷史教研組評課交流
數(shù)學(xué)教研組評課交流
政治教研組評課交流
課后各學(xué)科教研組開展集體教研活動，進行評課研討交流，圍繞“如何構(gòu)建共生共創(chuàng)課堂”“情境化教學(xué)的設(shè)計策略”等議題展開討論。與會教師還通過“課堂評價量表”量化分析教學(xué)行為，從學(xué)生參與度、問題解決能力等維度反思教學(xué)實效。
此次活動不僅為教師專業(yè)發(fā)展提供了實踐范例，更通過共生共創(chuàng)的示范引領(lǐng)，為教育課堂改革注入了新動能。沙市中學(xué)將持續(xù)推進共生共創(chuàng)課堂改革，以更開放的姿態(tài)迎接教育變革，賦能學(xué)生全面發(fā)展。
活動中，我校數(shù)學(xué)學(xué)科李義國、呂躍，政治學(xué)科李艷、歷史學(xué)科劉志國、唐年新，化學(xué)學(xué)科李昌坤6位名師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合新高考改革方向，呈現(xiàn)了兼具創(chuàng)新性與實踐性的示范課堂。
特級教師、正高級教師李義國以《二項式定理》為題，緊貼課改前沿，從數(shù)學(xué)文化的角度激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。李義國老師從完全平方公式入手，精心設(shè)計一連串有針對性的問題并引導(dǎo)學(xué)生思考共性，自然推導(dǎo)出二項式定理。課堂重視知識的生成過程，深度挖掘教材，搭建知識框架，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并概括總結(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底和獨特的教學(xué)魅力。
我校數(shù)學(xué)學(xué)科新高考首席教師呂躍示范課的課題是《基本立體圖形》。呂躍老師采用“實物觀察→數(shù)學(xué)抽象→生活應(yīng)用”的認(rèn)知邏輯鏈開展課堂教學(xué)，符合幾何教學(xué)規(guī)律。融入建筑、天文中的幾何元素作為課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)新性設(shè)計“立體圖形拆解展示”活動，學(xué)生動手展開棱柱、棱錐模型，調(diào)動學(xué)生的探索熱情；在概念的構(gòu)建中通過對比正方體、長方體、平行六面體的幾何特征，歸納出棱柱的一般特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，極具示范性。
特級教師、正高級教師李艷以《哲學(xué)的基本問題》為課題，展示了一節(jié)精彩紛呈的共生共創(chuàng)示范課。李艷老師以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙引入哲學(xué)話題，通過生動案例、互動問答、問題引導(dǎo)等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解哲學(xué)基本問題的內(nèi)涵與意義。課堂上，學(xué)生熱烈討論，思維的火花在課堂中不斷碰撞。李艷老師靈活運用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，有效提升學(xué)生課堂參與度，不僅幫助學(xué)生打開了哲學(xué)思維大門，也為教師們提供了寶貴教學(xué)示范，為思政課注入新活力。
正高級教師劉志國以《中古時期的歐洲》為課題執(zhí)教了一節(jié)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實的二輪復(fù)習(xí)課。課堂設(shè)計三個重點問題，層層深入，引發(fā)學(xué)生主動思考；展示地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧課本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；通過高考真題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和能力；學(xué)生自主歸納階段特征，鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)了劉志國老師扎實的專業(yè)功底和嫻熟的駕馭能力。
我校歷史學(xué)科新高考首席教師唐年新示范課的課題是《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。課堂以“賞畫證史，以史鑒畫”為核心，從“橫向交換”“縱向發(fā)展”兩個角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識全球的變化。課堂注重情境化教學(xué)，結(jié)合畫作、地圖、示意圖、文字材料等構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解；體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力；注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，凸顯學(xué)生的主體地位。
我校全國中學(xué)生化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、化學(xué)學(xué)科新高考首席教師李昌坤執(zhí)教了示范課《硅酸鹽工業(yè)》。李昌坤老師以“砼”導(dǎo)入，運用日常生活素材吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考材料的共同點，自然引出硅酸鹽材料的要點。課堂注重學(xué)習(xí)方法的指引，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，借助人工智能探索課外知識，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情，展示了學(xué)科首席名師的優(yōu)秀風(fēng)范。
每一節(jié)生動的課堂展現(xiàn)了師生共生、生生共生、師生共創(chuàng)的課堂形式，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課程理念，教師成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生主動探究，充分展現(xiàn)了共生共創(chuàng)課堂的共研特色。
歷史教研組評課交流
數(shù)學(xué)教研組評課交流
政治教研組評課交流
課后各學(xué)科教研組開展集體教研活動，進行評課研討交流，圍繞“如何構(gòu)建共生共創(chuàng)課堂”“情境化教學(xué)的設(shè)計策略”等議題展開討論。與會教師還通過“課堂評價量表”量化分析教學(xué)行為，從學(xué)生參與度、問題解決能力等維度反思教學(xué)實效。
此次活動不僅為教師專業(yè)發(fā)展提供了實踐范例，更通過共生共創(chuàng)的示范引領(lǐng)，為教育課堂改革注入了新動能。沙市中學(xué)將持續(xù)推進共生共創(chuàng)課堂改革，以更開放的姿態(tài)迎接教育變革，賦能學(xué)生全面發(fā)展。
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