《沙市中學(xué)報(bào)》第184期
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第一版
湖北省高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案
湖北省人民政府關(guān)于印發(fā)湖北省高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案的通知
各市、州、縣人民政府，省政府各部門：
《湖北省高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》已先后經(jīng)湖北省招生委員會(huì)會(huì)議、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、省政府常務(wù)會(huì)議、省委常委會(huì)議審議通過(guò)，并報(bào)教育部備案同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹實(shí)施。
2019年4月23日
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào))和《省人民政府關(guān)于印發(fā)湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(鄂政發(fā)〔2016〕16號(hào))等文件要求，從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始，實(shí)施高等學(xué)校考試招生綜合改革?，F(xiàn)制定本方案。
一、建立健全普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度
全面建立和實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)以及高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。選擇性考試科目成績(jī)計(jì)入高等學(xué)校招生錄取總成績(jī)，是高等學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。
?。ㄒ唬┛荚嚳颇?。合格性考試科目覆蓋國(guó)家普通高中課程方案規(guī)定的所有科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，下同)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)，下同）、體育與健康13門科目。
選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求，在上述科目中自主選擇3門科目參加選擇性考試，其中在物理、歷史中選擇1門為首選科目,在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2門為再選科目。
（二）考試內(nèi)容。合格性考試內(nèi)容為國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科必修課程內(nèi)容。選擇性考試內(nèi)容為國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容。
（三）考試對(duì)象。普通高中在校學(xué)生均應(yīng)參加合格性考試，其中參加統(tǒng)一高考的學(xué)生應(yīng)參加選擇性考試。高中階段其他學(xué)校在校學(xué)生和社會(huì)人員報(bào)名參加統(tǒng)一高考的，應(yīng)參加選擇性考試。
?。ㄋ模┛荚嚱M織。合格性考試中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)9門科目和選擇性考試6門科目由全省統(tǒng)一組織。合格性考試中的信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康4門科目，由省根據(jù)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定考試要求，市（州）組織實(shí)施。
?。ㄎ澹┛荚嚂r(shí)間。學(xué)生在完成每門科目必修課程后可參加合格性考試。合格性考試每學(xué)年組織一次，考試時(shí)間安排在每學(xué)年下學(xué)期期末。學(xué)生在校期間每門科目參加一次合格性考試，成績(jī)不合格的可參加一次補(bǔ)考。學(xué)生首次參加合格性考試時(shí)間為高一下學(xué)期期末，由學(xué)生選擇3門科目參加考試。其中，2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生首次參加合格性考試時(shí)間為高二上學(xué)期期末，具體安排另行通知。
選擇性考試每年組織一次，安排在每年6月全國(guó)統(tǒng)一高考期間進(jìn)行。普通高中學(xué)生只能在高三年級(jí)下學(xué)期參加考試。高中階段其他學(xué)校在校學(xué)生和社會(huì)人員報(bào)名參加選擇性考試的，與普通高中在校學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
?。┏煽?jī)呈現(xiàn)。合格性考試科目成績(jī)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。外?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)入我省的普通高中學(xué)生，可持轉(zhuǎn)出省份省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)出具的合格性考試科目成績(jī)證明到我省申請(qǐng)相應(yīng)科目成績(jī)合格認(rèn)定。
選擇性考試中的首選科目考試成績(jī)以原始分呈現(xiàn)，再選科目成績(jī)以等級(jí)分呈現(xiàn)。選擇性科目考試成績(jī)當(dāng)年有效，不予跨省認(rèn)定。
二、完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，是高等學(xué)校招生錄取的重要參考。
?。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容。主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。思想品德主要評(píng)價(jià)學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)；學(xué)業(yè)水平主要評(píng)價(jià)學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等；身心健康主要評(píng)價(jià)學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等；藝術(shù)素養(yǎng)主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)能力；社會(huì)實(shí)踐主要評(píng)價(jià)學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。
（二）評(píng)價(jià)管理。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作依托湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)進(jìn)行，貫穿于學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)全過(guò)程。學(xué)生在教師指導(dǎo)下收集能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)以及標(biāo)志性成果等相關(guān)材料，寫實(shí)記錄成長(zhǎng)過(guò)程，在整理遴選、公示審核的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。各普通高中學(xué)校成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，制定學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案和細(xì)則，建立健全誠(chéng)信管理和監(jiān)督機(jī)制，客觀真實(shí)地常態(tài)化開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
?。ㄈ┰u(píng)價(jià)使用。普通高中學(xué)校依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高等學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)要求和辦學(xué)特色，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，并提前向社會(huì)公布。招生錄取時(shí)，高等學(xué)校采取綜合評(píng)議等方式對(duì)綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行分析，對(duì)考生綜合素質(zhì)作出客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取的重要參考。
三、深化普通高等學(xué)?？荚囌猩母?br />
自2021年起，高等學(xué)校依據(jù)考生統(tǒng)一高考科目成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試選擇性科目考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)招生錄取。
（一）統(tǒng)一高考科目及安排。統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目。考試按照全國(guó)統(tǒng)一高考時(shí)間進(jìn)行。外語(yǔ)科目考試由聽力和筆試兩個(gè)部分組成，待條件成熟后，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。
?。ǘ┛忌偝煽?jī)構(gòu)成?？忌偝煽?jī)由3門統(tǒng)一高考科目成績(jī)和3門選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分750分。其中，統(tǒng)一高考科目成績(jī)以原始分計(jì)入考生總成績(jī)，每門滿分150分；選擇性考試首選科目成績(jī)以原始分計(jì)入考生總成績(jī)、再選科目成績(jī)以等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)，每門滿分100分。
?。ㄈ┱猩浫 ８叩葘W(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出各專業(yè)組選擇性考試科目報(bào)考要求，每個(gè)專業(yè)組不超過(guò)3門（其中物理、歷史必選1門），并提前向社會(huì)公布。按物理和歷史分類編制招生計(jì)劃、分類劃定分?jǐn)?shù)線。高等學(xué)校依據(jù)考生總成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按“院校專業(yè)組”的方式實(shí)行平行志愿分類投檔錄取。自2021年起，本科段招生除提前批次外，實(shí)行同一批次錄取。
四、推進(jìn)高職高專院校分類考試招生改革
結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育改革的實(shí)施，推動(dòng)高職高專院?？荚囌猩c普通本科高等學(xué)校相對(duì)分開，形成更加符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才選拔模式。
?。ㄒ唬┟嫦蛑新殞W(xué)校畢業(yè)生招生。中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）畢業(yè)生及具有同等學(xué)力社會(huì)人員可通過(guò)全省統(tǒng)一技能高考或單獨(dú)考試，報(bào)考省內(nèi)高職高專院校。全省統(tǒng)一技能高考包括文化綜合考試和專業(yè)技能測(cè)試兩部分，招生院校依據(jù)考生文化綜合考試和專業(yè)技能測(cè)試總成績(jī)，實(shí)行平行志愿分類投檔錄取。單獨(dú)考試由經(jīng)批準(zhǔn)的高職高專院校組織，也可由相同或相近類型院校聯(lián)合組織。
?。ǘ┟嫦蚱胀ǜ咧挟厴I(yè)生招生。普通高中畢業(yè)生可以在統(tǒng)一高考前報(bào)考省內(nèi)高職高專院校?？忌殔⒓勇殬I(yè)適應(yīng)性測(cè)試。招生院校依據(jù)考生合格性考試成績(jī)、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取。
未選擇提前報(bào)考高職高專院校以及選擇提前報(bào)考但未被錄取的考生，也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職高專院校。
五、保障措施
?。ㄒ唬┘訌?qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全省各級(jí)黨委、政府要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自把關(guān)、親自協(xié)調(diào)、親自督察，統(tǒng)籌推進(jìn)高考綜合改革工作。在省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，教育行政部門要強(qiáng)化工作責(zé)任，周密組織實(shí)施，相關(guān)部門要密切配合、加強(qiáng)協(xié)同。各高等學(xué)校要改革招生管理模式，提高人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量。各高中階段學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)改革要求，抓好教育教學(xué)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等工作。
?。ǘ┘訌?qiáng)條件保障。各級(jí)黨委、政府要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展位置，在組織、人事、編制、經(jīng)費(fèi)等方面為高考綜合改革提供強(qiáng)有力的條件保障，搭建區(qū)域資源共享平臺(tái)，改善高中階段學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)招生考試機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。各高中階段學(xué)校要科學(xué)謀劃，主動(dòng)作為，創(chuàng)新機(jī)制，深入挖潛，統(tǒng)籌教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化選擇的需求。
?。ㄈ?qiáng)化宣傳引導(dǎo)。要加強(qiáng)政策解讀，加大對(duì)深化高考綜合改革重要意義、政策措施、程序規(guī)則的宣傳力度，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)充分了解相關(guān)政策內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)新考試招生咨詢服務(wù)形式，提高咨詢服務(wù)質(zhì)量。要深入實(shí)施高等學(xué)校招生“陽(yáng)光工程”，加強(qiáng)考試招生全程監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行考試招生信息公開制度，接受考生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。
沙市中學(xué)2019年4月大事記
1、清明節(jié)期間，我校高一高二年級(jí)各班紛紛赴烈士陵園舉行祭掃活動(dòng)。
2、4月8日，我校各支部開展了四月主題黨日活動(dòng)。
3、4月9日，我校舉行了鄖陽(yáng)中學(xué)、恩施高中、沙市中學(xué)教學(xué)交流活動(dòng)。
4、4月9日，我校邀請(qǐng)了教育精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象巴東縣第二高級(jí)中學(xué)譚世大副校長(zhǎng)一行來(lái)我校參加三校教學(xué)交流活動(dòng)。
6、4月10日，我校召開了2018-2019學(xué)年第二學(xué)期校本課程評(píng)審會(huì)。
4月12日，我校召開了2019年春季食堂食品安全工作會(huì)議。
7、4月12日至14日，在第44屆湘鄂部分省級(jí)示范（重點(diǎn)）高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)中，我?；瘜W(xué)老師金雙嬌和語(yǔ)文老師周敏老師分別榮獲一等獎(jiǎng)，歷史老師張珺和班會(huì)課老師楊玉婷榮獲二等獎(jiǎng)。
8、4月初，根據(jù)市扶貧辦和市教育局意見(jiàn)，經(jīng)校黨委研究，決定選派徐善慧、曾凡舉同志為駐監(jiān)利縣龔場(chǎng)鎮(zhèn)五星村扶貧工作隊(duì)隊(duì)員，進(jìn)駐貧困村開展定點(diǎn)扶貧工作。
9、4月12日，我校駐村扶貧工作隊(duì)隊(duì)員黨委委員、副校長(zhǎng)徐善慧同志與曾舉凡老師在監(jiān)利縣龔場(chǎng)鎮(zhèn)五星村村委會(huì)一樓黨員活動(dòng)室，與其他二十二名黨員共同開展主題黨日活動(dòng)。
10、4月17日，熊禮才校長(zhǎng)赴監(jiān)利縣五星村推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作。
11、4月17日上午，高三年級(jí)全體師生舉行了高考五十天倒計(jì)時(shí)沖刺動(dòng)員大會(huì)。
12、在第34屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校取得省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，在湖北省名列前茅，其中1801班程小雅同學(xué)獲得代表湖北省參加科技創(chuàng)新大賽全國(guó)決賽的資格。
13、4月17日，升學(xué)在線“名校高中行”的高校招生咨詢活動(dòng)在學(xué)校體育館舉行。
14、4月17日,升學(xué)在線“名校高中行”活動(dòng)走進(jìn)我校。
15、4月18日，由湖北省中小學(xué)學(xué)校文化研究會(huì)后勤分會(huì)主辦的2019年荊州片區(qū)后勤文化座談會(huì)在我校召開。
16、4月22日，校黨委書記、校長(zhǎng)熊禮才和思政課教師代表李艷參加了全市學(xué)校思想政治工作座談會(huì)。
17、4月25日，沙市中學(xué)工會(huì)組織退休教師外出踏青。
18、4月28日，沙市中學(xué)舉行了青年教師戶外拓展活動(dòng)。
19、4月29日至30日，沙市中學(xué)隆重舉辦了第十屆體育藝術(shù)節(jié)。
20、4月30日，沙市中學(xué)組織開展了“我和我的祖國(guó)·青春心向黨”特別主題團(tuán)日暨五四系列表彰活動(dòng)。
第二版
第44屆湘鄂邊青年教師教學(xué)比武心得集萃
重復(fù)的事情用心做你就是贏家
◎ 班會(huì)賽課二等獎(jiǎng)獲得者 楊玉婷
記得一個(gè)月前，李主任打電話通知我要參加湘鄂邊班會(huì)課的講課比賽，我當(dāng)時(shí)十分欣喜，隨即而來(lái)的是擔(dān)憂--我喜的是能夠有機(jī)會(huì)參加講課比賽，憂的是作為英語(yǔ)老師的我對(duì)于講班會(huì)課完全沒(méi)有概念，我不知道自己有沒(méi)有能力上好。湘鄂邊比賽就像一塊巨石，被突然投擲到我平靜如水的生活當(dāng)中，掀起了漣漪、驚起了浪花，一下子給我?guī)?lái)了沖擊和壓力。這一個(gè)月里，我經(jīng)歷了從信心滿滿到焦慮困惑，從糾結(jié)猶豫再到豁然開朗。
磨課的過(guò)程是艱難的，每磨一次課，就好像蛇脫一次皮，要經(jīng)歷疼痛和辛苦才能以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)。為了準(zhǔn)備好每一次公開課，我必須大量地搜集資料，花很多時(shí)間制作課件，加班、熬夜早已是家常便飯。可能是我缺乏經(jīng)驗(yàn)吧，別的老師基本上磨了四次課就定了形，我卻一直刪刪改改了六遍才把框架定下來(lái)。同時(shí)，磨課也是充實(shí)的，每一版課件都記錄下了我的蛻變，從一開始活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單幼稚到后面富有層次感和啟發(fā)性，可以說(shuō)是取得了不小的進(jìn)步。
首先，我學(xué)會(huì)了如何去組織一堂班會(huì)課。班會(huì)課與其它學(xué)科課程的不同，在于它沒(méi)有教材作為參考，所需資料要以課堂設(shè)計(jì)為核心進(jìn)行篩選，這就大大增加了準(zhǔn)備工作的難度。因此，定好設(shè)計(jì)思路是關(guān)鍵。此外，班會(huì)課不是文化課，它的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的激發(fā)，而不是教授一系列知識(shí)點(diǎn)。我第一次磨課的時(shí)候，就是圍繞 “是什么”“為什么”“怎么辦”的理性思維來(lái)展開，由于缺乏情感的烘托，硬生生地把一堂班會(huì)課上成了地理課，師生互動(dòng)少，課堂氣氛沉悶。
所以，一堂好的班會(huì)課，應(yīng)該是師生之間形成情感的共鳴，在共鳴的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的格局觀念和綜合素養(yǎng)。這也是我認(rèn)為最難的地方。因?yàn)槲覀兺苋菀渍驹诔扇死硇缘慕嵌人伎紗?wèn)題，而忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平。在我們看來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢瑢?duì)于學(xué)生則不一定。比如當(dāng)談到如何保護(hù)長(zhǎng)江，成人的思維是從政府、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)角度展開，但是學(xué)生首先只會(huì)想到個(gè)人，而在談個(gè)人的時(shí)候注意力往往都集中在“不亂丟垃圾”“少用塑料袋”這種非常具體且簡(jiǎn)單的方法層面，很少會(huì)想到通過(guò)做志愿者或者加強(qiáng)宣傳力度、創(chuàng)新宣傳方式來(lái)保護(hù)長(zhǎng)江。所以，在設(shè)計(jì)班會(huì)課時(shí)，老師一定要站在學(xué)生的角度去思考他們是如何看待問(wèn)題的，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡可能地貼近學(xué)生的思維水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的想法。同時(shí)，老師還要做學(xué)生的領(lǐng)航員，一步步引領(lǐng)著學(xué)生由淺入深地思考。
此外，我學(xué)會(huì)了如何真正地和學(xué)生交流并鼓勵(lì)他們思考。前兩次磨課的時(shí)候，我的注意力都放在課堂活動(dòng)和時(shí)間控制上面，一旦耗在一個(gè)活動(dòng)上的時(shí)間超過(guò)了我的預(yù)期時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)“同學(xué)們時(shí)間不多了”“大家快一點(diǎn)”之類的話來(lái)催促學(xué)生。一開始，我甚至都沒(méi)想過(guò)這些話會(huì)什么不妥。直到第三磨課，張珺老師提醒我，這些話可能會(huì)傳遞出老師對(duì)于學(xué)生的不信任感，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。之后，我深刻地反省了自己，我之所以這么著急，是因?yàn)槲沂前炎约悍旁谡n堂的第一位，而不是學(xué)生。如果學(xué)生普遍都不能在規(guī)定的時(shí)間完成活動(dòng)，那只能說(shuō)明給的時(shí)間太少，而不是學(xué)生的能力不夠。就算真的要趕時(shí)間，也可以選擇先準(zhǔn)備好的先上，給還未準(zhǔn)備好的小組一點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有必要非要按照我計(jì)劃的順序來(lái)。后來(lái)，我積極做出調(diào)整，會(huì)在小組活動(dòng)的時(shí)候多去講臺(tái)下面走動(dòng)，看看學(xué)生們的進(jìn)度，再?zèng)Q定什么時(shí)候讓他們上臺(tái)展示，并且在有的小組討論遇到困難時(shí)，耐心地詢問(wèn)情況，給出建議，幫助小組討論順利進(jìn)行下去。多在給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，雖然看上去是一件小事，卻讓我的心態(tài)一下子從老師為中心轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為中心。
作為一個(gè)班會(huì)課新手，在這一路上，除了自己不斷地摸索，自然少不了同事們的幫助和激勵(lì)。感謝各位班主任和科任老師的支持，毫無(wú)怨言地幫我換課調(diào)課，讓我能夠有機(jī)會(huì)磨課。其中，我想特別感謝李雪冰主任，正是在他的建議下，我將班會(huì)的最后一個(gè)活動(dòng)--創(chuàng)作長(zhǎng)江生態(tài)保護(hù)的作品--由原來(lái)的畫畫改成不限題材，釋放了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，最后成為了班會(huì)活動(dòng)的亮點(diǎn)。還要特別感謝指導(dǎo)我的羅圓成老師，當(dāng)我面對(duì)批評(píng)的壓力而手足無(wú)措的時(shí)候，正是羅老師的鼓勵(lì)讓我重新找回信心。羅老師讓我明白，懂得取舍、為我所用，才是面對(duì)批評(píng)和建議正確的姿態(tài)；作為講課老師，自己的講課邏輯清晰才是最重要的，否則課只會(huì)越上越糊涂，越上越?jīng)]信心。
最后，我想把羅老師鼓勵(lì)我的話送給大家：復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)
◎ 化學(xué)賽課一等獎(jiǎng)獲得者 金雙嬌
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，通過(guò)一節(jié)40分鐘的賽課展示，這次的湘鄂邊終于落下了帷幕。比賽結(jié)果并不重要，其中的經(jīng)歷才是最值得回味的。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
一、堅(jiān)持不懈，排除萬(wàn)難不言棄。跟其他的青年參賽選手比，我在年齡上不占優(yōu)勢(shì)。但參加湘鄂邊比賽一直是我心里的一個(gè)愿望，作為一名教師我也渴望能不斷提升自我，能找到一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，所以我最終還是決定義無(wú)反顧地參加。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這其中經(jīng)歷了課件、學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)的反復(fù)修改。學(xué)生角色扮演從最初的課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)展示改為錄制視頻在課件中播放，其中僅學(xué)生的自述稿我就反復(fù)斟酌修改了四、五遍。這包括事先安排學(xué)生試稿并熟悉講稿內(nèi)容直至能做到脫稿演講，再來(lái)聯(lián)系關(guān)信章老師幫忙錄制視頻。第一次學(xué)生錄制完了發(fā)現(xiàn)效果不是很滿意，只得再找一批學(xué)生，再讓他們熟悉稿子，再重新錄制。除了這些還要準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而像湘鄂邊這樣的賽事，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是不可缺少。為了確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的萬(wàn)無(wú)一失，每次磨課之前我都要對(duì)每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的藥品進(jìn)行檢查并親自實(shí)驗(yàn)操作一次，磨課結(jié)束后再清點(diǎn)和清洗實(shí)驗(yàn)儀器，并準(zhǔn)備下一次實(shí)驗(yàn)藥品。這些事情繁瑣卻必不可少。這一個(gè)月是我和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室親密接觸的一個(gè)月。我總是感覺(jué)時(shí)間不夠用，白天除了上好自己帶的班級(jí)的課，還要到高一磨課，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。改課件及學(xué)案等事情只能挪到晚上熬夜來(lái)完成。在比賽的前一個(gè)星期，兒子又發(fā)燒生病，我卻因?yàn)橐獪?zhǔn)備上課無(wú)法陪他，所以我也會(huì)產(chǎn)生想放棄的念頭。與其知難而退，我更欣賞那個(gè)一路走下去、不怕困難不懼挫折的自己。正是因?yàn)槲覜](méi)有放棄，才能在一次次磨課中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，才能更加清晰我要努力的方向，才能不斷地完善自己。最終在山窮水盡疑無(wú)路時(shí)遇到柳暗花明又一村。
二、千帆過(guò)盡，保持初心再前行。通過(guò)本次比賽，我更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的諸多不足。一是要緊跟課改步伐，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是要注重對(duì)課堂內(nèi)的生成性問(wèn)題的靈活處理，我們教學(xué)的對(duì)象是一群有思想的生命個(gè)體，他們都有著自己的想法和態(tài)度和價(jià)值觀，他們的很多想法不是我們教師可以完全預(yù)設(shè)得到的，所以就對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為教師，我們應(yīng)站在更高、更廣闊的的角度來(lái)進(jìn)行思考和設(shè)置課堂內(nèi)容。如果對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能作出明確的回應(yīng)，至少在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上給予他們正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓教師的作用不僅體現(xiàn)在教書上，更能體現(xiàn)在育人上；三是要注重在課堂上與學(xué)生建立融洽共生的氛圍。作為教學(xué)的主體，如何提高學(xué)生在課堂的參與度，這也是我一直在思考并努力的方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教學(xué)是一門很深遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)。在反思中前行，才能更加明確自己要努力的方向。讓信念堅(jiān)持下去，才能在明天遇見(jiàn)更好的自己。
燈下夜談
◎ 語(yǔ)文賽課一等獎(jiǎng)獲得者 周敏
我們生活在人生的莽原之中，通過(guò)不斷的試錯(cuò)和糾錯(cuò)，摸索出一條盡可能正確的小徑。在這次湘鄂邊的前行之路上，我暴露出了很多問(wèn)題。但幸運(yùn)的是，我身邊有經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文組的前輩，當(dāng)我的行進(jìn)路線出現(xiàn)偏差時(shí)，他們及時(shí)把我引回正途。雖然這些問(wèn)題都已經(jīng)及時(shí)得到修正，湘鄂邊也圓滿結(jié)束，但我仍然要心懷警惕，慎獨(dú)慎微，在以后的教學(xué)生涯中，時(shí)刻叩問(wèn)自己，是否做到以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是否做到了自下而上、文本先行£
我第一次磨課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于偏重對(duì)文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的梳理，拓展的東西很少，主題也不甚明確，整個(gè)思路平庸、呆板、浮泛。
經(jīng)指正后，我開始去構(gòu)思主題，試圖用一個(gè)主題來(lái)統(tǒng)馭課堂。我參考各種資料，先立主題，再搭框架，最后向里面填充文本相關(guān)內(nèi)容。我花了很大的功夫去做這件事。
但是這也是錯(cuò)的，錯(cuò)得更離譜。
語(yǔ)文教學(xué)不是放風(fēng)箏，一端在天一端在地，靠松緊線維持文本和主題之間的聯(lián)系。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是植樹，你要有一個(gè)拔高的抽象的主題，但是這個(gè)主題必須是從具體的文本中一步一步推論出來(lái)的，所有萌芽都必須從文本中生發(fā)，所有枝干都必須牢牢植根于這片土壤。對(duì)文本扎根越深，枝葉生長(zhǎng)就越繁茂高大，教學(xué)才能越接近天空，視野才能越寬廣。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是自下而上的，而不是自上而下，應(yīng)該是文本先行，而不是觀點(diǎn)先行。
很可惜，這個(gè)道理我領(lǐng)會(huì)得有些晚，最后還是留有遺憾。
當(dāng)時(shí)我的主題和框架都已經(jīng)搭起來(lái)了，在空中建好了樓閣，在后面幾次磨課中，我的工作重點(diǎn)之一就是努力去調(diào)整內(nèi)容、下接文本，指導(dǎo)老師也不斷幫助我去尋找鏈接文本的突破口。但是這樣的一個(gè)已經(jīng)預(yù)設(shè)好的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)還是會(huì)影響我的設(shè)計(jì)思路，限制我的教學(xué)構(gòu)建。賽事落定回頭看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)文本挖掘還是不夠，與課文內(nèi)容的鏈接也非常脆弱。學(xué)生是跟著我的邏輯在走，課堂教學(xué)主要由我自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)推動(dòng)，而不是由文本自身的內(nèi)在邏輯推動(dòng)，這種驅(qū)動(dòng)是非常主觀化的、虛浮無(wú)力的，缺乏扎根文本的凝實(shí)感和自然感。
二、課堂教學(xué)是否充分尊重了學(xué)生的主體地位£
在最初的一兩次磨課中，我很認(rèn)真地在和學(xué)生互動(dòng)、交流。但是隨著磨課次數(shù)的增加，修改內(nèi)容的增多，我的注意力產(chǎn)生了偏移。到了倒數(shù)第三次磨課的時(shí)候，我已經(jīng)不是在和學(xué)生上課了，我是在和后面的聽課老師上課，我在進(jìn)行重復(fù)的自我排練。我站在臺(tái)上，向后面的聽課老師展示我搭建出的框架、修改后的細(xì)節(jié)、優(yōu)化過(guò)的語(yǔ)言。
而學(xué)生成為了我展示過(guò)程中的一個(gè)工具。
我沒(méi)有真正凝神去感受他們的思考、觀點(diǎn)和表述，我沒(méi)有及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。我只是拼命把他們的回答向我已經(jīng)預(yù)設(shè)好的答案上引，引導(dǎo)向我下一個(gè)環(huán)節(jié)。我的注意力不在學(xué)生的反饋上，而在我教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢度、完成度和呈現(xiàn)效果上。
然后我在這樣一次又一次封閉的自導(dǎo)自演中，越磨課越倦怠。
這是不對(duì)的。
學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，當(dāng)我面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，我就是在上一節(jié)全新的課。
他們的思考，他們的回答，他們的反應(yīng)，都是在為這個(gè)課堂注入新鮮的血液。而我必須敞開我自己，去敏銳地接收這些新鮮的東西，把這些東西及時(shí)淘換到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，才能生成一節(jié)生機(jī)勃勃的語(yǔ)文課。
在協(xié)商之后，我上了一節(jié)沒(méi)有聽課老師、只有我和學(xué)生的試課，在這樣的環(huán)境中，我嘗試著不去顧慮課堂呈現(xiàn)效果，把注意力集中到學(xué)生身上，和學(xué)生一起去推動(dòng)課堂的發(fā)展。
成效是有的，新問(wèn)題也暴露出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)我不僅要拋開心理上的展示狀態(tài)，還要拋開教學(xué)預(yù)設(shè)。當(dāng)我和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)分神去思考下一步應(yīng)該要做什么，我接下來(lái)的要說(shuō)的過(guò)渡性的語(yǔ)言是什么。這樣的分神已經(jīng)在打亂課堂的狀態(tài)了。我必須把教案內(nèi)化于心，把其他東西全部拋開，全身心去構(gòu)建和學(xué)生的無(wú)障礙交互課堂。
如果要自評(píng)這次湘鄂邊賽課中我最滿意的地方，那可能是我終于突破了自我心理的設(shè)限，以我最飽滿的情緒和最專注的狀態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)共振。
三、整個(gè)過(guò)程是否貫穿著我對(duì)自己的教育£
這次湘鄂邊比賽，語(yǔ)文課堂的指定篇目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”。我的教學(xué)主題是“自我教育”，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的一步步梳理和分析中感受自我教育的即時(shí)性、持續(xù)性和重要性，有意識(shí)地去成為自己心智成長(zhǎng)過(guò)程的主人。
我不能嚴(yán)于要求學(xué)生，卻寬于對(duì)待自己。自我教育是一生的課題，適用于所有人。我必須反省，這一個(gè)月來(lái)，我是否對(duì)自己進(jìn)行了充分的教育£
湘鄂邊磨課過(guò)程中，語(yǔ)文組的老師們都非常熱心，來(lái)聽課、反饋、給出建議，而我也很認(rèn)真地去聆聽建議、改進(jìn)不足、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。但是這些修改方案終究都來(lái)自于外部，我是否真正把握住了這些建議的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了其中的精神，把它們內(nèi)化成了自己的東西£在下一次挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，在沒(méi)有人提示、沒(méi)有人建議、沒(méi)有這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間的情況下，我能否做到盡善盡美£
非常幸運(yùn)，我在4月13日的湘鄂邊比賽中載譽(yù)而歸。但在觀看了語(yǔ)文科目的現(xiàn)場(chǎng)錄像后，我發(fā)現(xiàn)我在臨場(chǎng)表達(dá)、肢體語(yǔ)言、情感渲染等方面都還有提升的空間。我有沒(méi)有因榮譽(yù)的獲得而生出驕縱和懈怠£我有沒(méi)有靜下心思考如何進(jìn)一步提升我的教學(xué)表現(xiàn)£
文本主線的抓取、教學(xué)邏輯的優(yōu)化、課堂評(píng)價(jià)的切入、表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換……這些都是我在這次湘鄂邊磨課過(guò)程中感受到的學(xué)問(wèn)，我還需要在日常教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)、消化和實(shí)踐。
微頻道 教育
高中要積極適應(yīng)高考改革帶來(lái)的新變化
國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家尹后慶
高中需要直面和應(yīng)對(duì)新高考改革命題：學(xué)生的發(fā)展如何指導(dǎo)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何實(shí)施，選擇強(qiáng)度不斷提高的課程體系如何建立，課程資源如何更新和創(chuàng)造，課程管理的持續(xù)如何重建，其艱巨性和復(fù)雜性是可以預(yù)見(jiàn)的。
在國(guó)家深化考試招生制度改革方案總體框架內(nèi)，今年有8個(gè)省市又推出了高考綜合改革方案。它標(biāo)志著高考綜合改革已經(jīng)從東部部分省市的試點(diǎn)階段，進(jìn)入了向更多省市推開的新階段。
持續(xù)、穩(wěn)妥地推進(jìn)和擴(kuò)大高考綜合改革的省市，是對(duì)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的積極回應(yīng)，也是從基礎(chǔ)教育和高等教育聯(lián)結(jié)點(diǎn)入手，推動(dòng)高等教育和基礎(chǔ)教育深化改革的現(xiàn)實(shí)舉措，特別是對(duì)于推進(jìn)普通高中課程改革的深化將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而深刻的影響。
高考綜合改革對(duì)高中而言，重要的是體現(xiàn)選擇性。在高中教育日趨普及，高等教育大眾化時(shí)代來(lái)臨之后，大部分初中學(xué)生都能上高中，大部分高中學(xué)生甚至大部分青年都能上大學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)要求高中教育擺脫精英教育模式的路徑依賴。高中必須有兩個(gè)變化，一是從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。二是高中課程結(jié)構(gòu)由單一變?yōu)槎鄻樱瑸閷W(xué)生選擇未來(lái)的發(fā)展方向和路徑提供可能。高考綜合改革中的選課政策就是出于這個(gè)目的，試圖通過(guò)打破文理分科的界限，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)適度選擇提升學(xué)生自主規(guī)劃、自主選擇學(xué)科和專業(yè)、自主選擇發(fā)展目標(biāo)的意識(shí)和能力，從而讓高中教育在個(gè)性化和因材施教上能夠跨出堅(jiān)實(shí)的一步。
這次八省市方案在選課上采用“3+1+2”政策，雖然選課組合的數(shù)量在理論上比上海、浙江等省市的方案要少，但是這個(gè)方案是各省市經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)論證，結(jié)合本省市高中教育資源、學(xué)校和師生對(duì)課程選擇的適應(yīng)性等基礎(chǔ)條件作出的政策選擇。從增加選擇的角度分析，目前的科目組合已經(jīng)從過(guò)去文綜、理綜的2種組合增加到12種組合，選擇空間有了明顯增加。在目前多數(shù)省份高中階段教育普及任務(wù)仍然較重、不少高中學(xué)校班額普遍較大、師資難以在短期內(nèi)有較明顯增加等客觀條件制約下，先邁出一步是既現(xiàn)實(shí)可行也積極穩(wěn)妥的。
因此，不能單純以科目組合的數(shù)量多少，簡(jiǎn)單地判斷方案的優(yōu)劣，而是要看到方案既忠于國(guó)家方案的原則力求進(jìn)取，又力求與本省市的實(shí)際情況緊密結(jié)合，從而使改革順利實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該看到方案給學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇的空間比過(guò)去更大了，學(xué)校要抓住機(jī)遇，在高中改革上有所作為。絕對(duì)不能再沿襲應(yīng)試的習(xí)慣思路和做法，貪圖方便地以對(duì)付考試的套路，在新方案的考試時(shí)間安排和框架下，讓學(xué)生重新落入刻板的課程安排俗套，讓學(xué)生自主選擇成為形式。
因此，所有高中都需要直面和應(yīng)對(duì)新高考改革命題：學(xué)生的發(fā)展如何指導(dǎo)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何實(shí)施，選擇強(qiáng)度不斷提高的課程體系如何建立，課程資源如何更新和創(chuàng)造，課程管理的持續(xù)如何重建，其艱巨性和復(fù)雜性是可以預(yù)見(jiàn)的。
第三版
沙市中學(xué)隆重舉行第十屆體育藝術(shù)節(jié)
少年見(jiàn)青春，萬(wàn)事皆嫵媚。一夜春雨，洗盡輕塵，沙市中學(xué)迎來(lái)了第十屆體育藝術(shù)節(jié)。
4月29日早上8：00，全校師生齊聚運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，隆重舉行開幕式。
運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)意入場(chǎng)式從來(lái)都是沙市中學(xué)經(jīng)久不衰的話題。伴隨著嘹亮的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，全校35個(gè)班級(jí)代表隊(duì)和4個(gè)教工代表隊(duì)依次亮相。場(chǎng)面壯觀、氣勢(shì)恢弘。自信、快樂(lè)、堅(jiān)毅掛在每個(gè)人的臉上。個(gè)個(gè)精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。團(tuán)旗、標(biāo)語(yǔ)、各式道具在陽(yáng)光下熠熠生輝，“我們都是追夢(mèng)人”“我愛(ài)你，中國(guó)”“美哉，我少年中國(guó)，與天不老”的口號(hào)聲聲入耳。他們身著精心搭配的服裝，昂首挺胸，踏步前行?；蛑迦梗州p羅小扇；或穿民國(guó)學(xué)生服，打著愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)等勵(lì)志橫幅；或一身國(guó)防綠，雄赳赳，氣昂昂，一往無(wú)前。古典風(fēng)、民族風(fēng)、民國(guó)風(fēng)、歐美風(fēng)可謂輪番上陣。整齊的步伐，輕盈的舞姿，各具特色的文化創(chuàng)意，無(wú)一不體現(xiàn)習(xí)坎學(xué)子激情昂揚(yáng)、活力四射的精神面貌與運(yùn)動(dòng)態(tài)度。
據(jù)悉，本屆體藝節(jié)前,學(xué)校已經(jīng)組織了各種球類、美術(shù)書法攝影比賽、器樂(lè)預(yù)賽和舞蹈預(yù)賽。在體育藝術(shù)節(jié)期間，除了進(jìn)行特色入場(chǎng)式活動(dòng)，還有跑操、廣播操比賽、田徑項(xiàng)目、球類基本功大賽、舞蹈比賽，器樂(lè)比賽，共有十三個(gè)體育大類和五個(gè)藝術(shù)大類。高一高二學(xué)生近2000人和全體教師參加了這場(chǎng)盛大的節(jié)日狂歡。
運(yùn)動(dòng)之美，美在力與速度，在檢錄時(shí)的緊張與迫切，等候的焦慮，美在奔跑在賽場(chǎng)上的自信與活力。教師和學(xué)生的50米迎面接力賽扣人心弦，讓師生們神經(jīng)緊繃。教工們的跳長(zhǎng)繩比賽和擊鼓墊球也是運(yùn)動(dòng)會(huì)的亮點(diǎn)之一，童年時(shí)期單純快樂(lè)的記憶在田徑場(chǎng)上重現(xiàn)。一陣蓋過(guò)一陣的歡呼聲下，是彼此心手相連的默契配合。
在30日下午的閉幕式文藝匯演上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為本屆體育藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)了道德風(fēng)尚獎(jiǎng)和總分優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們載歌載舞，處處歡聲笑語(yǔ)。古風(fēng)舞、器樂(lè)獨(dú)奏輪番上演，才藝突出的同學(xué)盡情地展示著自我的風(fēng)采。
這一次體育藝術(shù)節(jié)就像一個(gè)熠熠閃耀的鉆石，以其多變的璀璨折射個(gè)性的光芒，在每個(gè)流光溢彩的切面上，都有不同顏色的閃光。沙市中學(xué)體育藝術(shù)節(jié)，與藝術(shù)同行，與高雅同行，展現(xiàn)了競(jìng)技的魅力,展示了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。
國(guó)際地球科學(xué)奧賽選拔賽成績(jī)揭曉沙市中學(xué)獲得優(yōu)異成績(jī)
本報(bào)訊（記者 蘭亭）日前，2019年國(guó)際地球科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽成績(jī)揭曉，沙市中學(xué)共有9人獲得華中賽區(qū)一等獎(jiǎng)，其中5人獲得國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)選拔資格。
國(guó)際地球科學(xué)奧賽(IESO)始于2007年，主要考察和測(cè)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)于地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、氣象學(xué)、海洋學(xué)、天文學(xué)和環(huán)境科學(xué)等主要地球科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和認(rèn)知能力，屬于12個(gè)國(guó)際科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽之一，其重要性不亞于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息、天文等學(xué)科。在IESO中所獲得的優(yōu)秀成績(jī)，被國(guó)際頂尖大學(xué)廣泛認(rèn)可，成為申請(qǐng)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)地球科學(xué)專業(yè)時(shí)的重要參考。
沙市中學(xué)高度重視培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新促發(fā)展。
據(jù)悉，今年的國(guó)際地球科學(xué)奧賽選拔賽中，湖北省共有14名學(xué)生榮獲華中賽區(qū)一等獎(jiǎng)，沙市中學(xué)校獨(dú)占9人，居全省第一；進(jìn)入全國(guó)決賽（國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)選拔賽）共6人，沙市中學(xué)有5人，他們分別是該校高一年級(jí)的冉燙、梁欣蕾、彭高旻、陳昊迪、王晶晶等5名同學(xué)。此外該校還有12人獲華中賽區(qū)二等獎(jiǎng)，7人獲三等獎(jiǎng)。
沙市中學(xué)在第34屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)
本報(bào)訊（記者 蘭亭）4月13日，在第34屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)活動(dòng)中，沙市中學(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)，共獲得青少年科技創(chuàng)新成果省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中獲得省一的程小雅同學(xué)獲得代表湖北省參加第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽決賽的資格。
本屆大賽由湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、湖北省教育廳、湖北省科學(xué)技術(shù)廳、湖北省生態(tài)環(huán)境廳、湖北省體育局、共青團(tuán)湖北省委員會(huì)、湖北省婦女聯(lián)合會(huì)主辦，湖北省青少年科技中心、湖北省青少年科技教育協(xié)會(huì)承辦。主題為“創(chuàng)新·體驗(yàn)·成長(zhǎng)”，內(nèi)容涉及化學(xué)、物理、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、植物學(xué)、計(jì)算機(jī)多個(gè)學(xué)科。
大賽于2月啟動(dòng)以來(lái)，共收到青少年科技創(chuàng)新成果、青少年科技實(shí)踐活動(dòng)、少年兒童科學(xué)幻想繪畫、科技輔導(dǎo)員科技教育創(chuàng)新成果等作品約1.3萬(wàn)件。
經(jīng)過(guò)前期資格審查、項(xiàng)目查新、初評(píng)、復(fù)評(píng)等流程，共有97項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新成果、10項(xiàng)青少年科技實(shí)踐活動(dòng)、30幅少年兒童科學(xué)幻想繪畫、5項(xiàng)科技輔導(dǎo)員科技教育創(chuàng)新成果入圍省級(jí)終評(píng)競(jìng)賽和交流展示。沙市中學(xué)共有19項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新成果入圍省級(jí)初評(píng)，數(shù)量在荊州市遙遙領(lǐng)先，其中該校1801班學(xué)生程小雅的“基于無(wú)人機(jī)可見(jiàn)光成像的油菜苗期氮營(yíng)養(yǎng)診斷”和1703班學(xué)生秦鈺涵的“長(zhǎng)江中游城市群高層小區(qū)二次供水污染問(wèn)題調(diào)查研究--以荊州市為例”獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，程小雅同學(xué)將代表湖北省參加今年七月在澳門舉行的第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽決賽。
第四版
沙市中學(xué)2018級(jí)學(xué)子武漢高校研學(xué)心得選粹
幸會(huì)武漢
◎ 1801班 孫何緣
匆匆的腳步倦了，依偎在車廂里。淡淡的日色落了，沉酣在江海里。窗外，萬(wàn)家燈火，所有所有的思緒，便都一下子涌向你。
有個(gè)作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：旅行時(shí)人的身體和靈魂實(shí)際上是分離的，所以每走幾步就需要旅人停下來(lái)，等一等他疲憊的靈魂。從昨天開始，我大腦里的神經(jīng)就騷動(dòng)起來(lái)。從昨天晚自習(xí)老師講研學(xué)要求起，它就拼命地撕扯著我的頭皮，弄得我渾身發(fā)麻，在座位上不安地扭動(dòng)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲爆笑--這實(shí)在有失分寸。我什么也沒(méi)聽進(jìn)去，就更不必說(shuō)晚上最后一節(jié)化學(xué)晚自習(xí)是在如何煎熬了。鈴聲響起，“結(jié)束了！”它抱住我，搖著我的胳膊，我一趔趄，差點(diǎn)栽倒。
沖出學(xué)校，奔回家中……沖出家中，奔進(jìn)學(xué)校。教室里攢動(dòng)著人頭和笑聲，似乎空氣也是在歡呼雀躍地涌動(dòng)?！暗讲賵?chǎng)去！”我想，老師當(dāng)時(shí)大概也是興奮的。望著黑板上那四個(gè)字的一揮而就，我試著模仿，卻寫不出那字字生輝的氣韻。
……
大半天做夢(mèng)般一晃而過(guò)。好像，我已經(jīng)走了很遠(yuǎn)的路--從地質(zhì)大學(xué)那條通往食堂的泥濘的街，到華科嚴(yán)整肅穆的教學(xué)樓里溫馨的一角?，F(xiàn)在，我的腳板硬邦邦的，我的腿是酸脹的，這是不是都證明著我走了很遠(yuǎn)，行了很多的路呢£
我不知道。
身體軟綿綿的，就倚在旅行大巴的座椅上，我，一個(gè)疲憊的趕路人。
........
暮色臨幸了這座城。
燈光忽而從四面八方亮起來(lái)，是天上的街市，是江邊的漁火，紛紛繁繁的喧囂一齊涌上來(lái)，又全都碰碎在玻璃窗上。獨(dú)守著心愛(ài)的寧?kù)o，默默注視著這座熟悉而陌生的城，這時(shí)，我才覺(jué)得，我醒了。
環(huán)視整個(gè)車廂，各人忙各人的事，各人獨(dú)享著各人的月色。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)有個(gè)人跋山涉水地向我行來(lái)，裹著倦意卻攜著安詳。我去牽她的手，遙遙地，好像穿過(guò)迢迢的銀河。握緊它，冰釋瓦解。
她說(shuō)：“現(xiàn)在，我和你，時(shí)間是屬于我們倆的?！?br />
沉默，是黑夜的主旋律；沉默，是思維的最強(qiáng)音。
獨(dú)守著安放的靈魂，目光投射在這座大城市的上空，時(shí)間和空間的移動(dòng)變換都放慢了。街上流動(dòng)著星河：在紅黃綠光色的跳轉(zhuǎn)中，它們一會(huì)兒演繹激流，一會(huì)兒又凝澀不通了……很晚很晚，高樓仍是點(diǎn)綴著燈光--那與夜?fàn)幒獾臒艄庠撌呛芫髲?qiáng)了，那守著燈的人自然更是倔強(qiáng)......街上仍有人行，他們總是行色匆匆的，仿佛有無(wú)盡的路要趕。他們的眼里，分明地，映著我未來(lái)的樣子。
這樣的大城市，我是喜歡的。高跟鞋如鳴珮環(huán)的敲擊聲，學(xué)術(shù)會(huì)議上隔空投放的PPT總能輕易地吸引我的目光。也許幾年后，某個(gè)城能容下如螻蟻般渺小的我，那么我愿意成為它千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)城市建設(shè)者中一員，在自己的江湖闖蕩，在自己的時(shí)光里徘徊踟躕。
靜靜地、靜靜地躺著，聆聽城市的脈搏，傾聽時(shí)代的召喚。現(xiàn)在，我知道該怎么做了。
.........
后來(lái)，我才知道，并不是武漢的每一個(gè)夜都如彼時(shí)那般燈火闌珊。那七分釀成的月光，大概正是武漢給那一群趕路者、那一群尋夢(mèng)人的別樣的饋贈(zèng)吧。
以初心逐夢(mèng) 立于歲月梢頭
◎ 1802班 陳慶慶
晨光熹微，溫柔了過(guò)往；霧氣氤氳，朦朧了時(shí)光。
不復(fù)初聞時(shí)的嫣然淺笑，此時(shí)此刻，惟有萬(wàn)千思緒如泉涌，幾分惆悵在心頭。
兩天的尋夢(mèng)之旅落下帷幕，失落悵惘之余，些許有幾分懷念。這樣逃離書海，與同學(xué)相處的時(shí)間不算多。時(shí)光無(wú)法倒流，帶不走歲月的芬芳，回不去年華的滄桑，留不住時(shí)間的流淌。人們啊，總是在經(jīng)歷一些事情時(shí)無(wú)動(dòng)于衷，可當(dāng)真正失去后，才會(huì)懂得珍惜，不免懷念過(guò)去。
地大氣韻之古樸，華科景色之秀美，科技館展品之神秘，磨山風(fēng)光之旖旎，恍如昨夜幽夢(mèng)，恰似今日重逢，在我心中流淌，綿延到遠(yuǎn)方……
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！蓖蹙S的《山居秋暝》用來(lái)形容這如詩(shī)如畫的春，倒也有幾番別樣的韻味。雨后，林中氤氳著霧氣，泥土松軟，自然的清香撲面而來(lái)。和著樹葉的輕吟淺唱，漫步在小路旁，享受頃刻的慵懶。深吸一口甜潤(rùn)的空氣，心靜如鏡，悠然自得，如同被洗刷了心靈，一塵不染。
何處哀箏隨急管，櫻花永巷垂楊岸。櫻花爛漫幾多時(shí)£柳綠桃紅兩未知。勸君莫問(wèn)芳菲節(jié)，故園風(fēng)雨正凄其。東湖的櫻花開遍山野，驚艷了時(shí)光。嘆之，此花中尤物，竟能將轉(zhuǎn)瞬即逝的美麗時(shí)光演繹得如此冰徹天宇。生命如斯，亦是短暫亦是遺香一世了。我伸出手，一片櫻花落在掌心，白花瓣透著粉紅，依舊晶瑩淡雅，美得纖塵不染，絕無(wú)半分“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的怨念。
歲月掩埋了多少或壯闊或纏綿的往事，站在時(shí)光延伸的岸上，側(cè)目而視來(lái)時(shí)的路。年少輕狂并不能戎馬一生，年少有為方是盡情逐夢(mèng)。在漫長(zhǎng)又艱辛的跋涉中，沒(méi)有道路，更無(wú)向?qū)АＮㄓ凶穼ぷ畛醯姆较?，找尋原始的過(guò)往。
將一份美麗婉約成風(fēng)景，芬芳明媚且安恬的時(shí)光，淺笑于歲月之巔，靜靜放牧心靈，即使找不到來(lái)時(shí)的路，仍愿以一襲執(zhí)念，追趕那份最原始的純真，歲月靜好。再回首時(shí)，流轉(zhuǎn)的時(shí)光都已成為命途中美麗的點(diǎn)綴，看天，聽風(fēng)，賞雨，安安靜靜，不言不語(yǔ)都是好風(fēng)景。
心之所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航。
流光容易把人拋
在三月春光中打撈記憶，所有被珍藏的相遇，思來(lái)想去不過(guò)還是你。
◎ 1803班 鄧楷藝
哪里去尋找你£我輕盈的夢(mèng)境。在陽(yáng)光還未普照的操場(chǎng)，亦或是晨霧相繚的林間，切切的低語(yǔ)，熱氣升騰的呼吸，遠(yuǎn)處?kù)o默著的紅色教學(xué)樓的孤影，看臺(tái)上高懸的燈束將光影攪動(dòng)，此班的人影同那班人影交疊，深深淺淺，似有駁駁淚痕。
遠(yuǎn)行，于我們，是一場(chǎng)期待三月之久的華宴，將在此開場(chǎng)，諸戲折已準(zhǔn)備高腔。
天幕漸明，窗外景色飛逝，連成起伏的綠原，竭盡全力定睛，還未窺見(jiàn)半點(diǎn)樹影，便已略過(guò)。時(shí)間策馬前進(jìn)，留下成片的模糊視線，帶著當(dāng)時(shí)余溫，停駐齒唇，再覺(jué)事物美好。
車內(nèi)有些許喧嘩，像是潭內(nèi)涌動(dòng)著的粼粼暗紋，悄無(wú)聲息的，又充滿著青春活力。
耳機(jī)中放著只有自己聽的評(píng)彈，響弦一聲：“看前方城闕隱隱，料是長(zhǎng)安城在望了。 ”
博物館，博覽天下之物。在一堆陳年的破石頭當(dāng)中，我感受到時(shí)間。破碎的、裂開的、分割的、凝滯的，一根根輕盈的軟足，一根根清晰可見(jiàn)的肋骨，從前是多么生機(jī)勃勃的存在于生命身上，現(xiàn)在又是多么沉默于巖石之中。靜默無(wú)聲，靜默無(wú)聲。我們?cè)谡箯d中喧嘩著，吵嚷著，它們?cè)诓ＡЧ窈竽曋漠a(chǎn)生到消亡，從相遇到分離，中間隔著的，是時(shí)間。透明的緞帶在無(wú)形中牽引著我們向注定的結(jié)局走去，正如現(xiàn)在，剎那須臾一瞬，半天已悄然遠(yuǎn)逝，唯一為我作證的，只有那在展廳中購(gòu)買的兩塊水晶，晶瑩剔透，折射著斑斕的光輝，證實(shí)著自然更迭的變換，亦證實(shí)著我的造訪。
在校園中漫步，會(huì)覺(jué)得奇怪。蒼天高懸，翠松蔽日，往來(lái)學(xué)子靜靜的，或三兩成群，或獨(dú)行踽踽，背著包，偶爾向我們投來(lái)辨別不清的眼光。他們是在看些什么呢£我在隊(duì)伍的末尾，望向前方疾行的隊(duì)伍，清一色紅白校服，偶爾回頭與同伴談笑的面龐，顯得稚嫩而青蔥。約莫，那些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們也有過(guò)這樣類似或相同的旅行，他們也在相同的街道中有些羞澀地走過(guò)，伴著自己當(dāng)時(shí)的好友。當(dāng)時(shí)的他們，是否會(huì)想到，從前被他人注視的他們，現(xiàn)在也會(huì)以同樣的目光注視著我們，景色依舊，不過(guò)年月去來(lái)，秋春來(lái)去，葉落花開，風(fēng)散去聚。
人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。
東湖的櫻花，慣看了秋月春風(fēng)。那么多的人來(lái)人往，那么多的冬去春來(lái)，這漫長(zhǎng)的歲月被釀成了綿長(zhǎng)而濃郁的烈酒。湖上氤氳著霧氣泛起酒沫，在微風(fēng)細(xì)雨中，醉了游人，亦醉了離人去留兩難時(shí)的惆悵。
漫步于人流與櫻景之間，滿目所見(jiàn)皆為繁華，思索著。這里已是最后一站，兩天，仿若一場(chǎng)倏而遠(yuǎn)逝的夢(mèng)，留下劃破長(zhǎng)空的痕跡。與這群人相聚的時(shí)間短暫，可分離的時(shí)間卻是長(zhǎng)久的。有風(fēng)吹來(lái)，櫻粉從樹梢間飄落，在枝頭瑟縮著的孩童般的花朵，乘風(fēng)飛翔，相遇，分離。命運(yùn)做出了選擇，她們踏入人世追尋各處方向。最終歸向各自的歸宿，歸于不同的塵土。
那一樹繁花，可否有靈£我于樹前站定，定格下一張爛漫姣好的笑顏。那深淺層疊的顏色，又能否知道，今日人非昨日人，昨日人不歸，今日離人亦不歸£
時(shí)間無(wú)言，花亦無(wú)言。一片艷粉中仿若有紅影閃過(guò)，微雨中看不真切，是那神話中的大魚么£展開不知其且千里也的雙翅，飛向時(shí)間遙遠(yuǎn)的彼岸。追不上。
日薄西山。沉悶的車廂中沒(méi)有人提及悲傷。我們自然地談笑，拉著老師加入群體游戲。窗外景色濃密，去時(shí)，來(lái)時(shí)，光陰已逝。
我尋得我沉沉睡去的夢(mèng)境，她嫻靜的，藏在時(shí)間背后，藏在同車人不同的雙眸中，藏在恣肆盛開的花朵間。
懂得時(shí)間，懂得離別的意義。
橋下的長(zhǎng)江依舊奔騰不息，就像另一條向前的長(zhǎng)河，波浪尋找波浪，流水?dāng)v挽流水，回瀾萬(wàn)里，浩瀚無(wú)垠。
尋夢(mèng)歌
◎ 1815班 付玲珊
楚江渡頭朝啟程，翠柳繁花春意濃。嬋娟低掛風(fēng)輕揚(yáng)，學(xué)子登車唱?dú)g娛。
習(xí)坎漸遠(yuǎn)日逐升，去時(shí)冷冷月入河。東湖之畔忽驚醒，學(xué)子忘歸樂(lè)起行。
南望山麓光谷旁，舊史新創(chuàng)相交映?；趾暌莘驑?biāo)本惜，礦產(chǎn)玉石世界名。
地球起源揭?jiàn)W秘，繁衍進(jìn)化撼人心。名貴化石引人思，曠久演變何處尋。
和平永川聲消匿，鸚鵡嘴開龍長(zhǎng)吟。金銀銅鐵煤油氣，科技進(jìn)步資源新。
流光溢彩瑪瑙意，晶瑩剔透美玉心。地不愛(ài)寶無(wú)窮盡，綠松金鋼流光螢。
華中科大三校并，理工同濟(jì)建設(shè)齊。中南六省第一校，江城明珠彼岸俏。
天翻地覆荒漠變，花團(tuán)錦簇草如茵。銀鈴乍響似泉滴，蒼翠欲滴鳥嚶嚶。
莘莘學(xué)子求學(xué)處，制度完備設(shè)施齊。馬哲經(jīng)濟(jì)法文理，教育管理農(nóng)歷醫(yī)。
明德厚學(xué)德育教，求是創(chuàng)新與時(shí)進(jìn)。學(xué)術(shù)科研校任教，國(guó)際交流良校標(biāo)。
素雅純潔廣包容，積極熱烈爭(zhēng)進(jìn)取。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)保文物，宣傳指導(dǎo)承古器。
湖北省博東湖濱，一主兩翼楚文明。曾候編鐘久未絕，琴瑟和鳴復(fù)得聞。
抬腕揚(yáng)手鐺鐺音，說(shuō)盡萬(wàn)古無(wú)窮意。輕擊慢鳴高復(fù)低，初為楚殤后飛天。
別有澎湃胸中起，無(wú)聲更勝迭奏時(shí)。匣中龍吟已無(wú)鞘，忽見(jiàn)當(dāng)年案瞋目。
干將莫邪莫敢比，削鐵如泥勇敗吳。臥薪嘗膽未相忘，萬(wàn)水千山只等閑。
元代青花四愛(ài)瓶，蘭菊蓮梅有何意£冰清玉潔蘭飄香，花中隱士菊獨(dú)立。
出泥不染濯水蓮，凌霜傲雪苦寒梅。夜深念此忽有意，四花四愛(ài)皆吾師。
我見(jiàn)名校已神往，又睹國(guó)寶心有感。同是生來(lái)平凡人，相逢何必曾差異！
我從去年來(lái)習(xí)坎，夙興夜寐靡有朝。沙北地僻無(wú)娛樂(lè)，終日難聞鼎沸聲。
豈不正似四愛(ài)花，清靜寧心方有得。今日得見(jiàn)先人意，如聞仙樂(lè)心得明。
上善若水有真意，自強(qiáng)不息得本心。高低貴賤莫分人，天南海北無(wú)云泥。
不畏艱苦方獲夢(mèng)，勇往直前才得尋。世間萬(wàn)物本無(wú)異，唯有勤奮伯仲間。
欲窮眺遠(yuǎn)千里目，更上青天一層樓。
尋
◎ 1805班 邱璐佳
風(fēng)滿晴嵐，綺步蓮華，飲落霞千樽，醉清風(fēng)萬(wàn)里?；蛴星鍦\時(shí)光，瑤琴一曲，清茶半盞，細(xì)數(shù)庭前繁花；或如靜好年華，采皎皎月朵成妝，熠熠星辰為裳，觀風(fēng)雪晴晝，尋春意流年。
起風(fēng)的日子，一切云云霧霧的朦朧氤氳全被拭靜，水光山色間，繁花入眼。淡粉或白的花瓣輔以明黃花萼，仲春的霏霏細(xì)雨，將空中的塵埃沖洗無(wú)余，給櫻海帶去明艷與溫柔。片片山坡疊青瀉翠,大片紫色二月蘭在春風(fēng)吹拂下蜿蜒起伏，落下海嘯般充斥眼球的粉白櫻雨，紅色燈籠在滿天花瓣中隱約閃現(xiàn)，光線在暴雨中銼去銳利的角，剩下鈍重模糊的光感。逶迤的薄云緊貼著天穹，長(zhǎng)空寥廓。
一覽不盡的繁花綠意，任渺渺之目舒展來(lái)回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏?；ㄩg籠著一層輕輕的霧氣，疑幻疑真，像開著一面玄奧的迷鏡，照鏡的不是人,是神。花與山綢繆在一起，分不出是花侵入了山間，還是山誘俘了花。“帶一卷書，走十里路，選一個(gè)清凈的地，看天，聽鳥，倦了時(shí)，和身在草綿綿處尋夢(mèng)去?！毙熘灸υ缡堑肋^(guò)，我卻依然享受其間。
遂古之初，誰(shuí)傳道之£
上下未形，何由考之£
冥昭瞢暗，誰(shuí)能極之£
馮翼惟象，何以識(shí)之£
螺旋排列上升的燈管燙開黑暗，盤旋錯(cuò)落，繽紛炫目，像展翅騰飛的鳳凰，又喻人類自古以來(lái)對(duì)自然宇宙的探索求知精神。游走各大高校的旅程我也并沒(méi)有忘記，路上有那么多人那么多車，他們都堅(jiān)定的向自己的方向追尋，每個(gè)人都在自己的旅途中風(fēng)雨兼程。
樹林簡(jiǎn)直像原始林一般拔地而起，遮天蔽日，似暗綠色的海底，從樹葉稀疏的地方透下光影，將萬(wàn)物護(hù)在幽柔的樹影之中，襯托著靜謐的午間。風(fēng)中可以明顯感覺(jué)到書卷墨香，一星半點(diǎn)的，懸浮在空氣中，是霧氣或露水，說(shuō)不清，只是敬畏之心油然而生，這是歷史的寫照，更是人文的象征。井然有序的現(xiàn)代化教學(xué)樓群、窗明幾凈的學(xué)生公寓，林蔭大道間莘莘學(xué)子為自己的未來(lái)、明天而拼搏。
放松固然要有，但青春是屬于拼搏的。世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。名校的精神令我堅(jiān)定前行的步伐。人生路上不可能總是一帆風(fēng)順，多少風(fēng)雨多少坎坷,多少荊棘在等待著我，但我將保持“不經(jīng)雨風(fēng)雨的洗禮，怎能見(jiàn)絢麗彩虹”的信念,化痛苦為力量，相信山窮水盡處，也一定會(huì)柳暗花明。
“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起與累土；千里之行，始于足下?！?br />
夢(mèng)既已尋，揚(yáng)帆起航。
微頻道 讀書
我認(rèn)為，每個(gè)人都有一個(gè)覺(jué)醒期，但覺(jué)醒的早晚決定個(gè)人的命運(yùn)。--路遙
當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)雨，你就不再是原來(lái)那個(gè)人。--村上春樹
從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，只有靠自己努力，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)哭過(guò)之后，還可以微笑地?fù)肀О职謰寢專?-宮崎駿
當(dāng)你厭惡你身邊的人，你表達(dá)厭惡最好的方式不是和他們爭(zhēng)吵，而是自己勤快點(diǎn)兒，加把勁離開他們。那樣，他們就永遠(yuǎn)從你的生活中消失，和死了差不多。--一只貝殼
其實(shí)所有糾結(jié)做選擇的人心里早就有了答案，咨詢只是想得到內(nèi)心所傾向的選擇。最終的所謂命運(yùn)，還是自己一步步走出來(lái)的。--東野圭吾《解憂雜貨店》
我用盡了全力，過(guò)著平凡的一生。--毛姆
你不是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，只是沒(méi)有找到自己想要學(xué)習(xí)的東西而已。--東野圭吾
成長(zhǎng)的很大一部分，是接受。接受分道揚(yáng)鑣，接受世事無(wú)常，接受孤獨(dú)挫折，接受突如其來(lái)的無(wú)力感。自己作了就要自己受，為自己做的選擇買單也是一種能力。然后發(fā)自內(nèi)心地去改變，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。天黑開盞燈，落雨帶把傘，難過(guò)先難過(guò)，但也不作死。--盧思浩
海上月是天上月，眼前人是心上人。向來(lái)心是看客心，奈何人是劇中人。--張愛(ài)玲
不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不許哭，要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，方配活到這塊土地上。--沈從文《邊城》
都說(shuō)安全感只有自己才能給自己，但這里面應(yīng)該包括有三層意思，第一是自己可以養(yǎng)活自己；第二是自己可以面對(duì)自己的孤獨(dú)；第三是自己可以給自己帶來(lái)快樂(lè)。--《半山文集》
人與人的交往多半膚淺，或只有在較為膚淺的層面上，交往才是容易的，一旦走進(jìn)深處，人與人就是相互的迷宮。--史鐵生
人間不會(huì)有單純的快樂(lè)，快樂(lè)總夾雜著煩惱和憂慮，人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。--楊絳
長(zhǎng)大這么辛苦，如果不趁機(jī)，成為自己生活的主人，實(shí)在太劃不來(lái)了。--蔡康永
就是因?yàn)槟悴缓?，才要留在你身邊，給你幸福。--宮崎駿《哈爾的移動(dòng)城堡》
曾以為走不出去的日子，現(xiàn)在都回不去了。--村上春樹《且聽風(fēng)吟》
人對(duì)喜歡的東西會(huì)有超過(guò)200%的用心和耐心，所以他愛(ài)不愛(ài)你其實(shí)很明顯。--西升月
可進(jìn)可出，若即若離，可愛(ài)可怨，可聚而不會(huì)散，才是最天長(zhǎng)地久的一種好朋友。--三毛
請(qǐng)記住：有兩種事我們應(yīng)該盡量少干，一是用自己的嘴干擾別人的人生，二是靠別人的腦子思考自己的人生。--杰克·?？怂?br />
有時(shí)候，堅(jiān)持了你最不想干的事情之后，便可得到你最想要的東西。--宮崎駿《天空之城》
久處不厭，閑談不煩。從不敷衍，絕不怠慢?！边@16個(gè)字概括了最令人愉悅的關(guān)系，不論友情還是愛(ài)情。雖然我們總說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，但真正好的陪伴一定不是靠強(qiáng)迫的，它是氣場(chǎng)相合的兩個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的互相吸引。--蘇芩
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